プロ講師秋野景春〔実践編〕

教育ってなんだろう。

プロフェッサー — 2008-03-17T04:46:37+09:00

教育の仕事にたずさわって数十年。それでも、今でも考えることがあります。

それは、教育っていったいなんだろう、なんのためにするんだろう。

もともと、教育は、一つの部族、一つの共同体の存続のために、生存に必要な事柄を、子供たちに伝えるために行われていました。狩りや漁のしかた・天気の読み方・敵との戦い方。そうして、外敵や自然から生き延びるすべを伝え、みずからの子孫をつなごうとしたのです。

江戸時代の日本の町人の子供たちは、読み・書き・そろばんを習いに寺子屋に通い、生活に必要最小限の勉強をしていました。それに対して武士の子供たちは、剣術のけいこ・読み・書き・論語などの中国の古典の素読暗記などをし、生活の知恵・縦社会のしきたり・戦術的なものの見方などを学んでいました。

明治になって、産業革命後の西洋文化にふれ、大集団の戦闘のために、徴兵制をひくとともに、国民全体に集団生活の基礎をたたきこみ、命令を紙面で一度に伝えるために、普通教育の必要性を感じ、学制をつくり、一般兵士としての国民を育てるための（国民皆兵）小学校をつくりました。西洋風な教育で、産業革命を支える技術者・政府を支える官僚・国益を守るための軍人を育てました。しかし、縦社会を維持するため論語を中心とする教育も並行して行い、和魂洋才という日本の教育の位置づけをしたのです。

戦後は、占領軍であるアメリカ合衆国のシステムにのっとり、教育システムも変化しました。優秀なビジネスマンを育てるための教育という位置づけで、競争教育が受験戦争を増えつつある人口の元で生み出されました。睡眠時間4時間だと大学に合格でき、5時間だと落ちるといわれた、4当5落（よんとうごらく）という言葉の使われた時代です。高度経済成長期は、賃金の上昇と、物価の上昇をもたらし、生活のレベルの上昇は、少子化傾向を生み出しました。過度な受験戦争を戦い抜いた大人は、子供にゆとりを与えたほうが学習効率がよいのではと考え、ゆとり教育を実践しました。ところがゲーム全盛時代と重なったため、ゆとりの時間をゲームで過す子供がふえ、学力の低下につながりました。

現在では、その反省の元、一方向にふりきったふりこを逆に動かそうとしています。

私は、現在の子供たちに必要な教育は、生き残るために必要な知恵と体力と知識ではないかと考えています。教育というものについてもう一度、この国の未来のデザインを見極めたうえで再構築するべきではないかと思っています。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

(なお、年の更新が自動的になされるものであることをご了承ください。)

以下の広告は、こころぐのもので、プロ講師秋野景春とは、一切関係ありません。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

教える側のこころがまえ。

プロフェッサー — 2008-01-06T00:34:09+09:00

教える側のこころがまえがあると、生徒とむきあうときに、知識を教えるとだけ考えてむきあうより、効果があがります。

1.今は今しかないことを自覚すること。（今の瞬間は、二度ときません。一回気を抜いたばかりに、生徒の心が離れることがあります。生徒の気持ちを傷つけることがあります。だから、今は、今しかないから真剣に講義しようと、こころを決めるのです。）

2.生徒のために講義している自覚をもつこと。（自分を大切に思い、明日を考えると、気を抜きがちになります。しかし、そうではなく、生徒の未来のために、生徒の今のために講義していると考えると、生徒にもその気持ちはつたわります。講義は生徒のためにしているのです。）

3.感情はさらけだし、しかし、興奮はしないで。（喜怒哀楽は、昔の講義では、ご法度でした。しかし、今は、喜怒哀楽を出したほうが気持ちは伝わり易いです。しかし、自分を失うほど興奮してしまえば何らかの過ちを犯しがちです。ですから、感情はさらけだしていいのです。）

4.常に勉強。一生勉強。（知識は、常に変っています。普遍の知識はありえません。それは、生徒の考え方、生活習慣が変れば、教え方も変えなければならないからです。ですから、一生勉強しつづけなければならないのです。）

5．生徒の問題を解決する喜び。（どんな仕事も問題解決が仕事ですが、教育は、特に種々さまざまな問題が生じます。しかし、それを解決するたびに、生徒は大人になり成長します。問題解決の喜びを感じれば、生徒を成長させることができます。）

まずは、この5か条を試してみてください。新しい世界が開けるはずです。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

(なお、年の更新が自動的になされるものであることをご了承ください。)

以下の広告は、こころぐのもので、プロ講師秋野景春とは、一切関係ありません。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

教育と報酬のはざまで

プロフェッサー — 2007-09-12T11:59:50+09:00

この仕事をはじめてから、ずっと悩んでいることがあります。

それは、教育と報酬という問題です。教育という行為をして報酬を得ることは、生きてゆくためには必要なことです。報酬がなくては生きてゆけませんから。問題は、その金額です。

この仕事をはじめた大学3年生当初は、ご家庭との直接交渉で、一時間2000円でした。この仕事は、ある面、成果報酬のような一面もあり、キャリアをつみ、技術が昇華すると、その分だけ、時給が上がってゆきます。過去最高は、時給2万円というものもありましたが、現在では、時給1万5千円が通常受けの金額です。

安い塾などでは、一週間2回、一回2時間、月になおすと、16時間で2万円のところもありますから、かなり高い水準といえます。こうなると、私を雇用できる方は、会社の社長、役職、お医者さんなどの高額所得者しかできないことになります。

もちろん、それに見合った実績を上げています。クライアントのもとめる実績は何が何でもあげます。

しかし、私の技術を必要とする多くの子供たちのほとんどは、その金額を重荷に感じてしまうのも事実です。

そこに、ジレンマが生じます。

本当は、私を必要とするすべての人のために、その人の無理のない金額で仕事を請けたい。しかし、今、私は、人を雇用して給与やボーナスを支払っている身の為、ある一定の金額以下で受けると、給与の支払いさえできなくなってしまいます。

将来、人を増やし、もっと安価で高度の技術をもった教師を増やそうとしてもその原資がなくなります。

また、この仕事は、一端単価を下げるとなかなかもとに戻らないというジレンマがあります。ですので、なかなか私を本当に必要とする生徒を受け入れることができないのです。

私のサジェストがあれば、確実に成績があがるとわかっていても、手助けする時間をとることができない。ジレンマです。

また、高い金額を支払ってくださるクライアントのためにも、金額を下げれないのが実情です。多分、事業が軌道に乗り、私が稼がなくても、会社がまわってゆけば、私は、より安い金額で、一人でも多くの子供たちの学習の悩みを解決できるのだと思います。

それまでは、ジレンマと戦いながら進まなければならないようです。

英検のお作法。

プロフェッサー — 2007-07-07T02:01:57+09:00

英検は実は、簡単にとれます。

それは、5歳の男の子3人が、準2級を取得していることでもわかります。

5歳の子供が、難しい文法を知っているのでしょうか?

単語数を3600字、習得しているのでしょうか?

5歳の子供3人とも天才なのでしょうか?

いずれもちがうでしょう。

まず、英検5級の使っている短文を、過去問から見てください。

すると、アメリカの子供の使っている英語であることがわかるでしょう。

英検は、実用英語検定なのです。

つまり、普段使っている英語ができるかどうかの検定です。

ですから、文法にこだわると合格しずらいです。

なぜなら、英検4級で、試験時間60分。問題数65問。

つまり、1問55秒程度で解答しなければならないからです。

つまり、英語を日本語に訳し、文法を考えると、55秒ではとけないのです。

ですから、過去問を分析し、短文を暗記し、英語をリズムでとらえ、消去法で解答する方法が、もっとも効率的なお作法だといえます。

詳しいノウハウは、かけません。ノウハウをとられるのがいやなので。

しかし、英検合格のお作法で、5級をabcから教えて最短2ヶ月で合格。それも、50問中42点以上で合格させている実績が、その有効性を示しているのではないでしょうか。

私の生徒の標準は、中学1年生の6月に5級。10月に4級。1月に3級です。そして、中2か、中3で、準2級というのが主な取得スピードです。

教える側に限界がなければ、生徒はすくすくとのびていきます。

英検は意外とかんたんです。

みなさんのご検討をお祈りいたします。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

(なお、年の更新が自動的になされるものであることをご了承ください。)

以下の広告は、こころぐのもので、プロ講師秋野景春とは、一切関係ありません。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

勉強のお作法

プロフェッサー — 2007-05-17T16:06:24+09:00

勉強には方法があります。

目標は、得点を各教科で一点でも多くとること。

手段は、得点をとりたいテストにでるように、でることを確実に覚えること。

方法は、学校の中間・期末、または、塾の月例テストなど、目標にするテストの範囲がわかっているものについては、まず、テストの過去問が手に入る場合は、手に入れます。

クラブの先輩や、知り合いで、塾に通っていた先輩などから、テストを手に入れます。

基本的に、試験範囲の重要な部分をAランクの問題とすると、毎年、その部分は変更がなく出題されます。それが、全体の約半分。ですから、前年の問題を丸暗記すれば、５０パーセントの得点は取れます。

次に、出題者が、学校の先生である場合、授業中に強調したことは、基本的にでます。（基本的にというのはなぜかというと、先生は意外とわすれっぽい場合があり、試験問題をつくるときに、強調した部分意外を大切と認識すると、その部分をはずす場合があるからです。）

ですから、授業中に先生の言った大切なことはすべてノートに書き写します。黒板にかかずに強調することもあるからです。

できれば、授業中に先生の言ったこと、大切なことは完全に覚えてしまうのがベストです。

そして、家に帰ってから、教科書を読み返し、ノートを見て、ノートに書いてないことを補充します。次に、参考書の部分を読んで、ノートに書いてないことを補充します。

それから、問題集をといてみます。

そのとき、できたところに絶対丸をつけないでください。（丸をつけると、できたところばかりみて、できなかったところを目が見飛ばすくせをもっていますので、できなかったところができるようになりにくくなります。）

できなかったところを赤で直して、できなかったところをノートに書き加えます。

このノートがテスト用ノートになります。

また、小テストや、宿題は、テストの大切な範囲ですから、絶対にとけるように繰り返し練習します。できなかったところができるようになったら、全体の時間をはかり、その時間を短くしてゆきます。無意識にとけるようになってはじめてできるといえるのです。

そして、漢字・用語・英単語・公式などは、必ず寝る前に１６回書いて暗記します。

次の日の朝、３０分早めに起きて、夜やったことと同じことを繰り返し１６回書いて覚えます。すると、確実な知識が毎日着実についてゆきます。

このノートが公開模試・全国模試などの前の見直しノートになりますし、受験用にもなります。

受験のお作法の第一は、ノートづくりです。

面倒なことほどしっかりやると、試験は簡単なゲームになります。

やりこめばやりこむほど、簡単に得点のあがってゆくゲームです。

ゲームを楽しめれば絶対に点数はあがります。

楽しんだほうが勝ちですよ。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

(なお、年の更新が自動的になされるものであることをご了承ください。)

以下の広告は、こころぐのもので、プロ講師秋野景春とは、一切関係ありません。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

センター国語のお作法

プロフェッサー — 2007-04-21T11:05:11+09:00

センター国語のお作法・プロローグ

センターの国語は、けっしてそんなに難しくはありません。こつがあります。まず、よっぽど自信がない限り、現代国語からとかないこと。なぜなら、長文読解の長文が、横たわっているからです。ではどうするかといえば。一番最初は、漢文からとくことです。漢文苦手って言葉がどこからか聞こえてくるようですが、センターの漢文は、ある法則でけっこう簡単に解けてしまうのです。詳細は、以下の漢文の項を参照してください。そして、次に古文を解くと意外と簡単に得点が見えてきます。わー。また聞こえてきました。古文わかんないよって。でも、これまた、コツがあります。センターの問題には、国語特有のくせがあって、そのしばりがあるので、コツでもとけるのです。最後に、現代文をときますが、これも論説・小説の順番がときやすいと思います。個人差はもちろんあるでしょうし、年によって、難しい、簡単ってちがうとは思いますが、基本的には、4.3.2.1.と、といてゆくと、ときやすく、また、得点がとりやすいみたいです。漢文、古文、現代文の具体的な解き方は、違う回にアップします。本当は、直接教える生徒たちにしか伝授しない技ですが、今回は、積極的にアップしちゃいます。こう御期待。受験生のみなさんの毎日のがんばりに、もう少しのコツをくわえて、得点アップを図ってくださいね。ただ、こつこつ勉強しているほうが、やっぱり上位校ゲットのためには必須です。今回は、あくまでセンターの得点アップが主目的ですから。

センター国語のお作法・漢文編

前回、センター国語は、最初に漢文からということを述べました。それでは、具体的な攻略方法について、述べたいと思います。実は、現代国語にしろ、古文にしろ、漢文にしろ、英語にしろ、言葉を扱うものには、文法という言葉のきまりによって支配されているために、簡単に攻略する糸口が隠されているのです逆に言えば、答えのありかがある程度予測がつくのです。２００６年度の本試験の問題について、解説しましょう。まず、本文は、読みません。よっぽど、自信がない限り、本文を読まないほうが正解がだせます。読むのは、作者と、出典の本の題名と、注だけです。なぜなら注をなぜわざわざのせるかと言うと、のせないと解けない部分があるからです。ですので、注は、答えを出すときに大きな味方となります。第一問は、読み方ですが、本文の該当する部分に、小さく書き込んで、その一文だけを読めば、大体の正解はとれます。注に、童子は、召使の少年と書いてあるので、召使の少年に命じて、という部分の上に来るので、「すでに・ことに」はありえないので消えます。選択肢の問題は常に消去法で解きます。また、「さらに」は、前に「命」という文字がないのでありえません。長い訳は、はずれる場合が多いので、「ただちに」が消えて、「ついに」が残ります。これが、正解。(2)も同様。第二問目は、(ア)と、(イ)が復という文字が同じことに気づけば、両方に同じ訳が入っているものが正解だとわかります。(ア)の４番と(イ)の５番に「ふたたび」という訳がありますので、それぞれが正解だとわかります。選択肢のポイントは、「。」の前にある言葉です。つまり、一文が、「、」によってわかれている場合。一番最後の「、」と最後の「。」の間にポイントがあります。第三問目は、最初の「命」という部分に着目して、「指示して」という、３番か５番が正解だとわかります。「置」という文字に「捕まえる」という意味がとりにくいですから、５番が正解だとわかります。第四問目は、前の第三問目の答えから、「猫」についての記述があるものは間違いだとわかりますから、１番か２番が正解であることがわかります。注に、「鼠がかじる音」とあるので、鳴き声が関係ないとわかりますので、２番が正解。第五問目は、最後が猫と言い切っている文なので、１番か、４番が正解とわかります。４番は、現代国語でもそうですが、極端な表現は間違いという法則にあてはめて間違いということがわかります。ゆえに、１番が正解。第六問目は、最後の問題は、文章の一番最後の文に答えがある場合がほとんどなので、見ると、「尽くす」とあり、「つくす」と読めれば、努力するという意味のある２番が正解だとわかります。おもしろいでしょう?漢文は、意外と簡単に解けるのです。漢文難しいなー。じゃなくて、言葉のくせを知ると、正解って意外と簡単に導き出せるものです。もちろん、コツコツと、地道に学習している人の方が正答率はいいはずですが、センターで得点が欲しいときのみつかえる方法ですので、ご注意ください。(公開模試や、学校や予備校の漢文のテストは、またとき方が違いますのでご注意ください。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

以下の広告は、こころぐのもので、プロ講師秋野景春とは、一切関係ありません。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

勉強って何のためにするんだろう。

プロフェッサー — 2007-03-25T03:06:54+09:00

私は、受験教育を教えるプロ講師です。

ですから、基本的に、目標校が決まってて、どうすれば合格するのかというオーダーが一番多いので、今までは、こういった質問は比較的少なかったのですが、最近は、かなりこういった問題を聞かれることがあります。

私は、受験教育の一応の到達点である大学について語る場合が主です。

２５年前くらいの先生なら、いい中学入って、いい高校入って、いい大学にいくと、いい企業に就職できて、楽な生活ができるからと説明していました。しかし、バブルの崩壊後、大企業がいとも簡単に倒産したり、吸収合併されたりと、そうした公式がなりたたなくなり、この説明は、あまり使えなくなってしまいました。

ですから、今は、本当は、たくさんの選択肢があり、就職している人々の平均年収が３００万円～４００万円といわれるような時代では、大企業に就職するより、専門学校を出て、放射線技師になったほうが、年収１０００万円を三十代で達成できるというような状況であるので、なおさら、先ほどの説明はできません。

では、大学に就職するメリットとは何なのか。私は、それは人脈づくりだと考えています。たとえば、東京大学なら、OBの多い官僚との人脈がつくりやすく、慶応・早稲田だと、会社経営者・上級管理職になる可能性が高く、そうした人脈をつくれる可能性がひろがります。

それは、在学中でもそうですし、卒業してからも、活用できる可能性があります。そうした貴重な人脈づくりのために、大学にいくという選択をするのだと。

また、将来の希望職業が決まっていない場合、少しでも偏差値の高い大学に通っていれば、その選択の幅が広がるということです。偏差値の低めの大学からでは、たとえば官僚になりたいと思っても、なかなかなりにくい現実があります。また、企業に入りたいと思っても先輩のいる企業の数が多く、OB訪問に事欠くことがありません。選択の幅が広いのです。自分の道を、自分で決めるためにも、偏差値の高い大学を目指すほうがよいと思います。

勉強は、自分の進みたい道を、自分で決めるためにするものです。

私は、そう思っています。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

以下の広告は、こころぐのもので、プロ講師秋野景春とは、一切関係ありません。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

プロ講師秋野景春です。

プロフェッサー — 2007-03-19T02:39:34+09:00

秋野景春〔かげはる〕と申します。いままで、「プロ講師秋野景春」として、ブログを配信してきましたが、新たに、「プロ講師秋野景春〔実践編〕」として配信することになりました。

教育というものは、毎年新しい生徒・学生になされるものです。教育を伝えるべき相手が変われば手法もかわります。毎年、新しい方法を、教育を受ける生徒・学生ごとに変えなければなりません。それゆえ、今語っていることと、１０年前に語っていること、また、１０年後に語っていることは、当然変わりますことを前提に述べておりますことをご了承ください。

たとえば、入試の制度がかわれば、それにあわせて受験者の必要な能力もかわり、技術もかわります。また、問題の作成者が変われば、同じ学校でも、年によって必要な知識もかわります。受験というものは、一回のチャンスをいかにものにするかという、やり直しのききにくい、戦いです。毎日、毎時間、毎分、毎秒が戦いであることをご理解ください。

過去にリリースしました記事を新たに、現状にあったように、変更したものや、プロ講師のノウハウの一部分なども、アップしてまいります。プロ講師の道を目指す方々のご参考になれれば、幸いです。

ただし、ノウハウは、個人の著作権を含みますので、個人ご本人の勉強用資料などとしてコピーされることはうれしいのですが、研修用資料や、他の方用にコピーされ使用される場合は、ご一報ください。また、使用されるおりには、必ず、出典として、当ブログ名称と、私の名前を明記してご使用ください。

何卒、よろしくお願いもうしあげます。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆

以下の広告は、こころぐのもので、プロ講師秋野景春とは、一切関係ありません。

☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　　☆